1 ) 小猪是敏感的动物
猪流感在香港确诊突然让人感受到疾病的恐慌。
影片里那个宠物医生说,小猪都是很敏感的动物,容易生病。看起来对人没有威胁的流感,会让小猪丧命。现在的情况却好像是,人得了猪会得的流感,也变得危险起来。
每次看到日本电影里的小学老师,幼稚园老师,就觉得这实在是一个不错的职业。全心的关爱着每一个孩子,让人觉得世界美好的不得了。
不知道是一个编剧写出来的故事,还是真的让一帮小学生亲自养猪,亲自体验这样关于生命的命题了。里面的孩子都演得好棒,十一二岁懵懂而冲动的样子,生机勃勃。
如果真的让我去养一只小猪,可能这辈子就真的再也不会吃猪肉了吧~~
不知道乔治克鲁尼是不是不吃猪肉呢~~
喜欢最后孩子们邀请小花一起踢足球,喜欢孩子们毕业典礼上唱的那支歌。
2 ) 吃还是不吃,真是个大问题
不得不承认日本人拍这种温情治愈系“人与动物”影片很有一套。明明就是把一只小猪养肥了吃掉,可以升华到生命教育这样的高度,我实在是佩服极了。
可是不晓得为什么,当影片中那些天真可爱的孩子与小猪分别时痛哭流涕时,我就是感动不起来。这部电影带给我太多困惑和迷茫,一直到影片结束,很多疑问都得不到解答。
想起前不久,与一位酷爱电影的好友聊起恐怖片。他说,美国人的恐怖片可以放心大胆看,因为再怎样吓人,最后都会有一个合理的解释。但是日本人的恐怖片千万不要看,那是在精神上把你击垮,最后还留下许多悬念让你自己联想,让你久久笼罩在恐惧中。
本片虽然不是恐怖片,却非常具有日本特色。孩子们是简单天真的,可说出来的话却非常发人深省。那个年轻的男教师到后来显然是力不从心了。“吃掉它才是对它负责”,这样的观点似乎也并未得到全体孩子的认同。最后,依旧是“少数服从多数”,但是这样的抉择究竟对不对,影片留给观众无尽的思考。
无论如何,对生命价值的思考总是值得赞赏的。希望我们不仅仅是思考怎样善待动物、珍惜食物。更多的还是要尊重人的生命,维护和平。可不要找各种借口去杀戮才好。
3 ) 感恩 x 文化 x 感情
影片是在探讨生命
这部片子的剧情可以说也只有日本人会想的出
原因是~日本人吃饭前都会说一句话吧~那就是~yi da da ki ma s~中文的翻译是开动了~其实翻译的并不到位~其实是在说~我要吃你了。。。所以说~日本人的这句话和某些宗教的信徒在饭前做的祷告~内涵是一致的。。。都是对食物的一种感恩。。。
片中有一个细节其实为最后的结局埋下了伏笔~那个小胖子学生的父亲开着车对老师说“那孩子不爱吃鱼~每次都剩下~但是最近吃的很干净~我说鱼努力活着~才有了紧实的肉~不能辜负了它顽强的精神~以前和他说都当耳边风~多亏老师养了这头猪”
我觉得这电影一点都不变态~的确是生动的一课~光是现在教科书和语言很难教育日本的小孩子了~他们已经连那句yi da da ki ma s都不会说了~所以亲身体验的这份经历真的就弥足珍贵了~不管你觉得最后处理小p的方式是对或错~但无疑~这节课是成功的~我想那群小学生以后对食物一定会报有一份感恩的心。。。
最后只有送屠宰场这个方式才能贴切导演所想表达的主题。。。
ps我们的文化和日本人的文化还是有很多差异的~所以很多人不理解这做法也是对的~我想说~如果小p换成在中国养的话~它是绝对不会被送屠宰场的~因为小p和其他猪最大的不同就在于它多了一份我们的感情~中国人重感情啊~。。。这是文化差异造成的~我们从小所受的教育不同~所以观念难免有分歧。。。
最后感谢你的阅读。。。
4 ) 各个国家的卒业歌
今天看school dayz with a pig
末尾有夕阳山丘小学同学唱卒业歌
发现 歌词还是比较关注个人的奋斗 个体的成长
我在中国 越南 奥地利
三个地方上过学
中国和越南比较像
卒业歌都在说比较大层面的事情
出校园要如何“报效祖国” “为人民奉献” 以后“学校会以你为荣”
小时候不懂 现在觉得真有些违背人本 甚至是在糟蹋个人
奥地利和日本比较像
只是多出一些“我很自豪出生在这里”“奥匈帝国必胜”的东西
但是内容还是比较关注个人成长 和个人精神的健康 鼓励
很鲜明的对比噢
以夕阳山丘小学卒业歌为结尾:
“温柔的话语 有时候也会失去作用/一个人去战斗 有时候也会无能为力/有些东西 要越过困难 才看得到/那时候 你一定会比 今天更加优秀/等到明天 天空放晴/开始整装待发 重新出发向前/smile again smile again/不要垂头丧气/smile again smile again/露出你的微笑/不管是怎么样的你 大家都会喜欢的……”
5 ) 爱你就要吃掉你
2008年东京电影节开幕,一部本土电影吸引了许多人的注意,它就是妻夫木聪主演的《小猪闯教室》。首映礼上妻夫木聪真的抱着一头小猪笑眯眯的面对镜头。
P酱真的是超级超级萌啊!!!一扭一扭的小屁股,见什么都要啃一啃的憨样,吭哧吭哧爬楼梯……啊啊啊啊啊啊~~~~我对小动物最没抵抗力了~~~~MUAMUAMUA~~~~~~~~
看得出来小盆友们都很爱P酱。可是我无法理解那群赞成吃掉P酱的孩子们的理由:养它就是为了吃的;与其因为其他人养不了把它送到肉食中心,还不如我们自己送过去;吃掉P酱,它就变成我们身体的一部分,这也是它生命的延续;它们顽强的活下去,变成食物,我们应该怀有感恩的心;……总之,爱它就要吃掉它。
有时候,日本人的心态真的非常匪夷所思。这部电影又加深了我这个观点。家长教育孩子不要浪费食物,中国人强调做这些食物的人的辛勤劳动,“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”而日本人则强调事物的原料,也就是猪牛羊鸡鸭鱼,“鱼儿们顽强的活下去,变成食物摆上餐桌,我们就要怀着感恩的心把它们吃干净。”这种观点听起来似乎有点道理,但我觉得还是怪异得很。
因为你们为了让人类吃掉而“顽强的活着”,所以我们人类一边感谢你们,一边把你们吃得一干二净。
“我们有权决定其他生命的长短吗?”“猪生下来就是为了被我们吃掉的吗?”
脑海中浮现出在日本“科学”捕鲸船上被开膛破肚的鲸鱼;被赶到海湾里遭集体屠杀的海豚,他们的惨叫声和鲜血染红的海水,深深的刺激到了我。日本人说:“谢谢你们啊,为了变成食物顽强的活着,我们会吃得一干二净的。”各位看官,你们不觉得很不舒服吗?
影片最后,孩子们边哭边追赶肉食中心卡车的样子颇为心酸。爱你就要吃掉你。CLAMP《圣传》里深爱阿修罗的帝释天在战场上把爱人吃掉了。我还记得当时看到这段情节心中的恶寒。天哪!这到底是一种怎样的思维?
反正我和爸妈说死也不会吃掉我家狗笨的。
6 ) 毕业。
又是小猪。从麦兜,到小P,最近看的电影里,猪似乎成了反省的最佳宠物。
我喜欢那个老师和那个校长。他们是真正的教育家,哪怕前者只是一个刚上任的教师。他们懂得,亲身体验是最好的教育方式而非什么教科书什么多余的说辞。那些条条杠杠是可以让人们记住“生命诚可贵”这样的道理,但那只是教,而不是育。这简简单单的五个字,重要,珍惜,谁不懂?可是为何,重要的结果,是不断爆出的醉酒驾驶撞死多人?为何,珍惜的结果,是一个又一个年轻脆弱的心灵为了一个男人或者一个女人的离开,为了一场不起眼的考试成绩而放弃父母给予的生命?
不懂得尊重别人和自己生命的人有那么多。
每次开学,媒体也好,学校也好,都在不断地重复生命教育。可是生命教育,究竟教育了什么?那些看起来懂道理的人们,又是否真正配得上这堂课的毕业证?
电影里,孩子们坐在一起讨论怎么解决小P的问题。小花问老师:“究竟谁能决定生死?”我的第一反应,是自己。病重的患者要想延续生命,很多时候,意念是唯一的药。当自己内心放弃了活着的想法,再好的医师也无力回天。可那个老师却回答:“没有谁可以决定。”
好多剧里都会有这样的情节,叛逆的青年冲着前来规劝自己的人大喊:“命是我自己的,爱怎么糟蹋管你们P事?!”他们把自己做主生命看成了太过轻易的事,忘记了什么是感恩,以为这不平庸的态度绚烂而值得。想到这些,突然觉得老师说的是对的。
六年二班的孩子们好多次落泪,为了不忍心葬送小P的生命。因为那是真心喜欢,细心豢养的“孩子”,更因为,那是一条生命。有人觉得这样的课,对于一个小学生太残忍。我倒觉得不然。为什么教人珍惜生命就必须回避生命结束?当人们可以在对待生命终结时,不再用“不吉利”“太沉重”这样的理由来拒绝面对,人们或许能比现在更懂得珍惜生命的意义,它牵扯太多。
电影结尾,孩子们一个个上台领毕业证书。他们恭敬地行礼鞠躬,郑重其事。他们是配得上这张毕业证的学生们,他们曾如此激烈地思考并讨论关于生命的议题。他们获得了真正的成长。想起自己在这样的年纪,从未有过如此讨论哪怕一次。最激烈的时候,就是打架。很多人都喜欢小学的时光,说那时候纯真啦童心啦什么的。难道这些长大了就没资格拥有了?明明是自己割舍掉的东西,偏要找出什么社会什么无奈这样的原因。不是所有人都那么悲情那么身不由己。
我不喜欢自己的小学时代,周围人的交往里充斥着心计,满天飞的真的假的的眼泪,有着电视剧看太多太早熟的我喜欢你我爱你我要娶你。这真是惊悚的事情。六年二班毕业的时候,学会思考深刻的问题。我学会了什么?微笑,坚强,不要像以前别人伤害自己那样伤害别人,要对朋友好,学会原谅。也许我应该感谢那段灰色的时光,伤害让人成长。
这些学会,是比那一张纸更好的毕业证。我想忘记那些过往,带着真正收获的这些,高飞远走。就像孩子们在毕业礼上唱的那支歌——
【有些东西 要越过困难 才能看到 那时候 你一定会比今天 更加优秀】
窮哭了
风评不错,但不合我的胃口。
小朋友几好,为什么要弄成伪纪录片形式?
温情十足回味无穷的小学校园生活。
看完小猪教室我也很矛盾
为了这个结局,为了那么真的小演员们,我很感动。片子和墙壁之间和浪潮不能比,不一样。带给人一定的思考。
教育实验:通过班级饲养然后杀食来体会食物的重要性和食用存活个体的意义。教师监控从起名时的反对无效开始出现偏离,食物和宠物的概念在儿童心理中发生了混淆,最后还是教师做了决定性选择。校长面对家长抗议时,以学生亲身体验和师生信任关系切入,高明公关。@银之匙
蓝色力也。
猪生下来就是被食用的——狗屁!
有些问题是需要狠心下结论的
相伴的意义并不仅是记忆而已,它以各种形式变成了身体的一部分。有些东西,越过困难,才能看得更明白。孩童真切的演绎让影片变得非常真实。感恩很好很好。妻夫木聪越来越喜欢喜欢。
如果结局是将小P留下来,一直照顾到终老就俗套了。喜欢现在的这个结局
有爱的妻夫木聪~~~那些不起眼的生命,有时只能通过离别,昭示他的存在。
还真是个难办的事情.......
觉得养一个动物在要吃掉它的基础上~本生这个提议提出的本身就有些莫名....电影总归理想化了点~~~
日本的教育要比我们牛逼多少啊
温馨感人,老师好帅!只是片中蕴含的日式生活哲学,我还是没法认同。
非常好的实验性教育课题
我们每个人在面对生命的抉择时,会怎样呢?影片几度让我感动到流泪,可爱的P酱和那些善良的同学超脱了原本计划饲养员的身份,而是成为了朋友,那种根深地步的情感使得孩子们将P酱看做是他们集体的一员。P酱命运最后的决定让那些善良的孩子们苦恼了,倾注了真感情的他们,又怎会舍得P酱的离去呢?或许小猪愿意执行它的使命,而我们人类的使命就是更顽强的生存下去……
只要里面有动物,阿居就要看哭。